ABSTRACT
Propósitos: Este artículo busca comprender la percepción del sistema híbrido de enseñanza en el contexto post-covid 19 de los docentes del Instituto Politécnico Nacional. Referencial teórico: la investigación problematiza la relación híbrida de enseñanza-aprendizaje en el contexto actual, tomando como referencia el recrudecimiento de la crisis educativa provocada por el contexto de la pandemia del Covid-19. Metodología. Desde un enfoque cualitativo, se realizó una escucha buscando conocer la percepción de algunos docentes sobre la enseñanza híbrida en el contexto de educación superior de la Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional. Resultados y conclusión. Los resultados apuntan a las dificultades encontradas en este proceso, así como al desafío de fortalecer las habilidades híbridas de los docentes, y el uso de metodologías de enseñanza, así como tecnologías para diseñar mejores experiencias basadas en el desarrollo de habilidades tanto de los estudiantes presenciales cuanto en línea. La pandemia del Covid-19 pone en evidencia nuestras debilidades educativas al poner entre nuestros planes de estudio, proyectos pedagógicos y estrategias didácticas por lo que nos encontramos ante la necesidad de un currículo y estrategias didácticas que prioricen la realidad de la vida cotidiana, reconozcan y enfrenten las desigualdades sociales y digital. Por lo tanto, la enseñanza-aprendizaje hibrida trae consigo un cambio de paradigmas para el docente. Implicaciones de la investigación: la investigación aporta desde su revisión teórica con reflexiones para que revaloremos y planifiquemos otras formas de enseñar y aprender en el mundo post-covid19. Originalidad/valor: Los resultados obtenidos en este estudio son inéditos, innovadores y relevantes para la comunidad científica, contribuyendo principalmente a la formación de educadores, especialmente educadores ambientales en contextos de crisis.Alternate abstract:Purposes: This article seeks to understand the perception of the hybrid teaching system in the post-covid 19 context of the teachers of the National Polytechnic Institute. Theoretical reference: the research problematizes the hybrid teaching-learning relationship in the current context, taking as a reference the worsening of the educational crisis caused by the context of the Covid-19 pandemic. Method: From a qualitative approach, a survey was carried out seeking to know the perception of some teachers about hybrid teaching in the context of higher education of the Higher School of Computing of the National Polytechnic Institute. Results and conclusion: The results point to the difficulties encountered in this process, as well as the challenge to strengthen the hybrid skills of the teachers, and the use of teaching methodologies, as well as technologies to design better experiences based on the development of skills of both face-to-face students how much online. The Covid-19 pandemic highlights our educational weaknesses in terms of our study plans, pedagogical projects and didactic strategies for what we find ourselves in face of the need for a curriculum and didactic strategies that prioritize the reality of everyday life, reconozcan and face social and digital inequalities. Therefore, hybrid teaching-learning brings with it a change of paradigms for the teacher. Research implications: The research contributes from its theoretical review with reflections so that we reassess and plan other ways of teaching and learning in the post-covid19 world. Originality/value: The results obtained in this study are unprecedented, innovative and relevant to the scientific community, contributing mainly to the training of educators, especially environmental educators in crisis contexts.